Функции педагога. Профессиональные умения.

Воспитатель дошкольного образовательного учреждения должен быть гуманистически нацеленным на развитие личности малыша разными средствами. Воспитатель обладает познаниями: методологическими - познание общих принципов исследования педагогических явлений, закономерностей социализации воспитания и обучения; теоретическими - познание целей, принципов, содержания, способов и форм педагогической деятельности и закономерностей формирования и развития личности малыша дошкольного возраста ;методическими - познание методик воспитания и обучения Функции педагога. Профессиональные умения. малышей дошкольного возраста; технологическими (познание методов и приемов воспитания и обучения деток дошкольного возраста. В качестве главных функций воспитателя можно выделить: образовательную, воспитательную, развивающую, нормативную, коммуникативную, информационную, координирующую, рефлексивную и диагностическую. Образовательнаяфункция ориентирована на сознательное овладение воспитателями дошкольного образовательного учреждения дидактической теорией, системой проф познаний, умений, способностей, соц опытом в интересах Функции педагога. Профессиональные умения. личности и общества. Развивающая функция - дидактические познания и умения сразу с развитием проф мышления, памяти и речи, педагогических возможностей, позволяют использовать и использовать более действенный и творческий подход в разработке критерий для гармонического развития деток. Нормативная функция профессионально-педагогической культуры воспитателя производит регулирование в системе деятельности преподавателя. Познание норм педагогической деятельности воспитателю Функции педагога. Профессиональные умения. присваивает уверенность в корректности собственных действий. Информационная функция в работе воспитателя связана со всеми ее многофункциональными компонентами. Воспитатель должен уметь воспользоваться разными носителями инфы. Координирующая функция профессионально-педагогической культуры заключается в вариативности содержания учебного процесса, подборе технологий. Данная функция является основой совершенствования его предстоящей проф деятельности. Рефлексивная функция-связана не только лишь Функции педагога. Профессиональные умения. с осознанием воспитателем своей педагогической деятельности, но также с оцениванием личных свойств, чувственных реакций и когнитивных возможностей «рефлектирующего» другими воспитателями, управляющим, преподавателями. Педагогическая рефлексия - это самоанализ осуществленной деятельности, оценка приобретенных результатов. Воспитатель должен уметь размышлять над причинами фурроров и неудач, ошибок и затруднений в воспитательно-образовательном процессе. Диагностическая функция заключается Функции педагога. Профессиональные умения. в умении на высочайшем уровне, комплексно и творчески решать сложные проф задачки, а конкретно: выстраивать диагностические цели, предсказывать результаты диагностической деятельности, подбирать либо разрабатывать диагностический инструментарий; вместе с другими педагогическими работниками (психологами, музыкальным работником, логопедом)

Коммуникативная функция. Понимается сначала как способность к общению, имеющая свою специфику в сфере педагогического взаимодействия Функции педагога. Профессиональные умения.. Воспитатель выступает тут как субъект воздействия во содействии (прямом и опосредованном) с воспитанником. К самим коммуникативным возможностям можно отнести способность к общению с самыми различными людьми; умение извлекать из общения максимум нужной инфы; умение предотвращать появление конфликтных ситуаций, способность разрешать уже возникшие конфликты. Преподаватель на базе психолого-педагогических Функции педагога. Профессиональные умения. и особых познаний воспитывает внутри себя убеждения, мотивы, ценности, нормы поведения в отношении окружающих людей и природного окружения. Кроме личных и проф свойств преподаватель должен владеть рядом умений, свидетельствующих о его предметно-профессиональной компетенции. Условно эти умения делятся на гностические, конструктивные, коммуникативные, организаторские и особые (Е. А. Панько).Гностические – это умения, при помощи Функции педагога. Профессиональные умения. которых преподаватель изучает малыша, коллектив в целом, педагогический опыт других воспитателей. Конструктивные умения нужны преподавателю для проектирования педагогического процесса, воспитания деток с учетом перспектив образовательной работы. Конструктивные умения воплощаются в планировании работы, в составлении конспектов занятий, сценариев праздничков и т.п Организаторские умения преподавателя распространяются как на его свою деятельность Функции педагога. Профессиональные умения., так и на деятельность воспитанников, родителей, коллег. Особые умения преподавателя – это умения петь, плясать, выразительно говорить, читать стихи, шить, вязать, растить растения, мастерить игрушки из так именуемого бросового материала, демонстрировать кукольный театр и др. Для удачной реализации и развития педагогических возможностей и умений преподаватели должны владеть совокупой нужных личных Функции педагога. Профессиональные умения. свойств, к которым относятся:

– высочайшая культура общения,

– педагогическая рефлексия – потребность рассматривать свою деятельность, связанную с воспитанием и обучением

– педагогический такт, подразумевает соблюдение правил поведения в обществе, наличие чувства меры, собственного плюсы.

– проф направленность педагогической деятельности – комплекс проф педагогических возможностей, способностей и умений, предполагающий наличие широкого круга проф интересов– педагогическая Функции педагога. Профессиональные умения. зоркость – способность замечать более значительные тенденции в развитии малыша и динамику развития всей детской группы.


funkcii-centralnogo-banka-rf.html
funkcii-dati-i-vremeni-v-excel.html
funkcii-deneg-i-rol-deneg-v-processe-vosproizvodstva.html